В 2020 году процесс проведения Единого Государственного Экзамена отличался своей необычностью из-за сложившейся в мире обстановки. Дистанционное образование и значительный перенос экзаменов не только повлияли на ухудшение эмоционального состояния выпускников, но и на результатах проведенных экзаменов. После того, как был проведен анализ работ, учителям было необходимо выявить ряд наиболее часто допускаемых ошибок.
Анализ экзамена по русскому языку натолкнул на выводы о том, что у большинства выпускников проблемы вызвал именно вопрос с определением функционально-смысловых типов речи. Также нередко встречается замена повествования рассуждением. Также ошибки очень часто встречались в заданиях, где нужно было применять знания морфологии или определять языковые средства. Лексическое значение слов тоже вызывало значительные затруднения у школьников.
ЕГЭ по русскому языку продемонстрировало, что уровень грамотности школьников все еще снижается. Квалифицированные специалисты утверждают, что это вызвано частым использованием гаджетов и снижением заинтересованности в классической литературе. Наиболее проблемными областями считаются правописание безударных гласных и приставок, а также частиц не и ни.
Результаты экзамена по математике говорят о том, что школьники значительно хуже справились с экзаменом по профильной математике по сравнению с предыдущим годом и по сравнению с русским языком. Это списывается на дистанционное обучение и напряжение из-за предстоящих экзаменов.
Наибольшее количество ошибок было выявлено в задании с решением неравенств. Также эксперты пришли к выводу о том, что геометрия вызывает у школьников гораздо более сильные затруднения, чем это делает алгебра. Даже задачи базового уровня даются выпускникам совсем не легко. Авторы заданий зачастую объясняют это не выбором задач слишком высокого уровня, а некомпетентностью учителей в преподавании геометрии. В частности проблема заключается в том, что учителя в школе решают задания прошлых лет, заставляют школьников заучивать решения, а не анализируют решение, просто заучивая его. При изменении условия задачи выпускник теряется и допускает множество ошибок, а то и вовсе не справляется с заданием.
Экзамен по химии в 2020 вызвал множество негодования со стороны не только выпускников и их родителей, но и учителей. Большинство утверждало, что задания соответствовали олимпиадному уровню, который в несколько раз выше школьного. Были попытки оспорить результаты экзамена. Однако средний балл практически не снизился, поэтому решение не было принято.
Ошибки были допущены даже в простых заданиях, которые требовали базовых знаний. Например, в задачах на окисление или в простых математических вычислениях при решении задач. По сравнению с неорганической химией, органическая химия вызвала больше трудностей.
На экзамене по истории большинство затруднений было основано именно на знание подробностей из биографий исторических личностей, а также на заданиях, которые требуют знания исторических карт. Но возросли результаты заданий, где нужно написать сочинение на историческую тему.
На результаты выпускников продолжают влиять и ошибки, допущенные составителями ЕГЭ. Также можно сделать вывод о том, что система оценивания слишком строга, особенно к развернутой части. Зачастую, возникают придирки даже к весьма логичным формулировкам.
Из-за того, что высокие баллы у выпускников прошлых лет встречались довольно часто, экзамены по многим предметам были значительно усложнены.
Читать комментарии