Иллюстрация к материалу: Ученые: увлечение родителей смартфонами влияет на словарный запас детей
Ученые из Университета Осло и Бергенского университета выяснили, что на развитие речи ребенка влияет не то, сколько времени он сам проводит перед экраном, а то, насколько часто смартфоном пользуются его родители. Результаты масштабного лонгитюдного исследования опубликованы в журнале JAMA Pediatrics.
В течение трех лет специалисты ежегодно тестировали 747 норвежских детей в возрасте от пяти до семи лет. Они оценивали пассивный словарный запас (понимание слов) и способность воспринимать грамматические конструкции. За это время средний балл словарного запаса участников вырос с 51 до 75. Родители фиксировали, сколько времени каждый член семьи проводит за экраном смартфона, используя данные встроенной статистики устройства — без опоры на субъективные оценки. В каждой семье один из родителей передавал исследователям большую часть информации; психологи обозначили их как «основных родителей» — чаще всего ими оказывались мамы.
Каждый дополнительный час ежедневного использования гаджета основным родителем оборачивался снижением годового прироста словарного запаса ребенка примерно на 0,42 балла. Эта закономерность сохранялась даже после поправки на уровень образования родителей и доход семьи — эти факторы объясняли около 4% различий в темпах развития лексикона. Время, которое проводят у экрана сами дети, никак не влияло на скорость прироста словарного запаса. Однако владение личным гаджетом (планшетом или смартфоном) в возрасте 4–5 лет все же давало негативный эффект: такие дети на старте исследования отставали от сверстников без устройств на 5,13 балла по словарному запасу и на 4,56 балла по грамматике. В дальнейшем они догоняли остальных — темпы прироста словарного запаса у них были такими же.
Исследователи предлагают такое объяснение: использование смартфона родителем сокращает число диалогов с ребенком, а именно в таких разговорах дети и осваивают речь. Смартфон «крадет» минуты, которые могли бы быть посвящены совместному чтению или другим взаимодействиям, помогающим овладеть языком. Похожее явление специалисты называют техно-помехами: когда взрослый отвлекается на экран, прерывается живой контакт.
Исследования детского развития показывают, что дети лучше усваивают новые слова, когда взрослый отвечает на их инициативу — взгляд, жест, лепет. Поэтому важно не просто говорить с ребенком, а откликаться на его сигналы. В рекомендациях Американской академии педиатрии отмечается, что полезно создавать зоны и время, свободные от гаджетов, например, за обеденным столом, чтобы поддерживать качественное общение.
Экранное время мало сказывается на знании грамматики: базовое понимание языка формируется у детей очень рано, к тому же норвежские детские сады обеспечивают насыщенные языковые занятия, что сокращает влияние семьи на этот аспект.
Вместе с тем авторы исследования подчеркивают: работа выявила лишь корреляцию, а не причинно-следственную связь. Не исключено, что на результаты повлияли иные факторы, например, уровень стресса у родителей или темперамент ребенка.