Психологи МГУ имени М. В. Ломоносова провели исследование, которое показало, что дошкольники, владеющие навыками составления рассказов, лучше распознают и осознают скрытые и смешанные эмоции окружающих. Об этом сообщили в пресс-службе университета.
В исследовании приняли участие около тысячи детей в возрасте пяти-шести лет. Им предлагались задания на составление историй по картинкам, а также на определение смешанных эмоций и оценку активного словарного запаса. Результаты выявили прямую связь между качеством придуманной ребенком истории — её цельностью и связностью — и уровнем понимания эмоций.
«Оказывается, умение рассказывать истории влияет на понимание эмоций сильнее, чем объем словарного запаса сам по себе», — отметил заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Александр Веракса.
Екатерина Ощепкова, сотрудник той же кафедры, пояснила, что составление рассказа — это комплексная задача. Ребёнку необходимо поставить себя на место персонажей, понять их мотивы и чувства, а также выстроить логичную последовательность событий, понятную слушателю. Поэтому для развития эмоционального интеллекта дошкольников важно не только расширять их словарный запас, но и целенаправленно развивать навыки повествования.
Как это касается детей и родителей
Исследование подтверждает, что развитие речи и эмоционального понимания у детей тесно связаны. Умение ребёнка связно и логично излагать свои мысли, рассказывать истории, помогает ему лучше разбираться в чувствах других людей. Это важно для формирования эмпатии и успешной социальной адаптации.
Для развития этих навыков у дошкольников рекомендуется чаще предлагать им составлять связные рассказы по картинкам или обсуждать мотивы и чувства персонажей прочитанных книг. Практика придумывания историй способствует более глубокому осознанию как собственных чувств, так и чувств окружающих.
Результаты исследования опубликованы в журнале Journal of Cultural Cognitive Science.
Оставить комментарий