Иллюстрация к материалу: Дети без интернета: почему подростки оказались устойчивее взрослых
В последние годы тема зависимости от интернета активно обсуждается, и многие родители беспокоятся о том, как онлайн-мир влияет на их детей. Когда привычный доступ к сети стал ограниченным, взрослые столкнулись с непривычными ощущениями: кто-то жаловался на бессонницу, кто-то чувствовал себя потерянным. Некоторые специалисты даже сравнили это состояние с «онлайн-абстиненцией».
Естественно, больше всего опасений вызывали подростки. Ведь нынешние школьники родились уже в эпоху смартфонов и гаджетов, они не помнят жизни без постоянного доступа к информации и общению онлайн. Казалось, что именно им будет сложнее всего перестроиться. Однако, к удивлению многих, дети показали себя гораздо более гибкими и адаптивными, чем предполагалось.
Родители и классные руководители признаются, что сильно переживали за эмоциональное состояние своих подопечных. Они представляли, как тяжело будет детям, привыкшим к бесконечным чатам и блогам. Но вместо ожидаемых паники и растерянности, школьники довольно быстро нашли новые способы взаимодействия. Например, вместо переписки в тематических чатах многие стали просто перезваниваться.
Показательным стал случай, когда школьный хор спел песню, в которой говорилось об отключении интернета и отсутствии блогов. Но припев звучал оптимистично: дети не хотят сидеть в телефонах, им веселее видеть друзей в реальности, даже если это означает невыученный урок. Это хорошо отражает настроение многих ребят.
Для учителей ситуация с ограничениями интернета оказалась сложнее. Вера Валерьевна, преподаватель английского языка из столичной школы, отмечает, что учебный процесс сегодня тесно связан с онлайн-ресурсами: от подготовки презентаций до доступа к аудио- и видеоматериалам. Она констатирует, что преподавателям тоже тяжело, особенно возрастным учителям, которые с трудом осваивали «интернетизацию» школьной программы, а теперь оказались «как без рук».
В то же время, дети, по словам Веры Валерьевны, перестроились удивительно быстро. Она делится, что педагоги боялись, что метаться будут именно ученики, и даже продумывали профилактику. Но оказалось, что именно взрослые, которых когда-то буквально «за уши» втягивали в Сеть, испытывают больше тревоги. Учителя пока не успели придумать полноценную замену урокам, требующим стабильного доступа к обучающим ресурсам, но уже после каникул планируют пересматривать контент.
Интересно, что многие ученики даже обрадовались перебоям с трафиком, ведь это избавило их от части занятий, завязанных на интернет. А в плане личного общения, как заметила Вера Валерьевна, некоторым даже понравился предлог «Не смог написать, всё лежит», чтобы подойти и поговорить лично, а не в чате. В школьных коридорах стало больше живого общения, ученики чаще подходят к учителям, хотя раньше предпочитали писать в чат.
Коллеги Веры Валерьевны подтверждают эти наблюдения. Лев Семёнович, словесник из Подмосковья, с улыбкой добавляет, что весной всё живое тянется друг к другу. Он вспоминает, как раньше его забавляла картина: пара идёт в обнимку, но каждый уткнулся в свой смартфон. Он говорил им, что так они совсем разучатся общаться, а они отвечали, что именно так и общаются. Теперь же, когда высокие технологии меньше мешают природным ритмам, мальчики и девочки стали разговаривать «олдскульно»: пришёл и говорю.
Психиатр Евгений Борзин объясняет, что адаптивность — это свойство разумного существа, его способность приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам и эффективно функционировать в разных ситуациях. В человеческом мире это называется гибкостью мышления, или когнитивной подвижностью.
«Здоровый организм в ответ на новые обстоятельства способен быстро и без страданий принимать конструктивные изменения, менять планы, методы, стратегии и тактики», — говорит Евгений Борзин. Он добавляет, что молодые организмы более адаптивны, потому что их ресурс выше. Чем старше человек, тем сложнее ему усваивать новое и перестраиваться, он становится более косным и консервативным. Это правило работает и в отношении восприятия цифровой среды: молодёжь, выросшая в Сети, сегодня исследует новые возможности, которые даёт её отсутствие, тогда как взрослые, осваивавшие интернет уже в зрелом возрасте, могут чувствовать себя более потерянными.
К слову, с 1 сентября 2024 года в российских школах вступает в силу закон, запрещающий использование мобильных телефонов на уроках. Для образовательных целей будут использоваться только школьные гаджеты. Это решение, вероятно, ещё больше подтолкнёт детей к живому общению и поиску альтернативных способов взаимодействия, а педагогам придётся активнее искать новые методики преподавания.
Таким образом, хотя взрослые часто беспокоятся о влиянии технологий на детей, сами подростки демонстрируют удивительную способность к переменам. Их гибкость и готовность искать новые пути помогают им справляться с вызовами, которые для старшего поколения кажутся непреодолимыми.
Возможно, эта ситуация станет хорошим поводом для всех нас задуматься о том, как мы используем технологии, и не упускаем ли мы из виду простые радости живого общения и реального мира.
