Уникальная метода Шаталова, как из ребенка-двоечника сделать отличника и без скандалов

Образование

Учеба для вашего ребенка — настоящее мучение? Все настолько запущено, что вы не знаете, с какой стороны к этому подойти и как с этим быть? Большинство родителей решают проблему в два счета — чтобы подтянуть знания своего ребенка, отправляют к репетитору в надежде, что он сможет донести ему то, что не смогла школа. Но есть одна проблема — репетитор сможет поднатаскать школьника по программе, но вернуть интерес к предмету — не в его силах.

Что же нужно сделать, чтобы ребенок снова вошел во вкус учебы?

Известный математик — В. Шаталов, разработал интересный метод. Он любил работать с детьми, которые отстают в математике и параллельно проводит над ними свои эксперименты. Педагог использовал разные способы, которые сейчас многие учителя активно используют на практике.

Учитель В.Ф. Шаталов
Народный учитель В.Ф. Шаталов

Известный педагог говорил:

«Обучить ударников проще всего. А вы попробуйте вызвать интерес у тех ребят, на которых уже давно махнули рукой и не возлагают никаких надежд!»

Дети, которые ни разу за свою жизнь не смогли самостоятельно решить хотя бы одну задачу, вдруг стали верить в себя и делали большие успехи в математике В чем же секрет?

Шаталов применял уникальную методику — задавал двоечникам не несколько, а сразу сто задач. Но при этом не заставлял детей их решать, а давал возможность выбрать хотя бы одну, которая была ученику по силам. Решив эту задачу самостоятельно, ребенок снова начинал верить в себя, ведь у него появлялся хоть и маленький, но все же успех!

После поддержки и похвалы ребенок сам берется за следующую посильную задачу. Если для ее решения ему не хватает знаний – уже без страха и опасений обращается за помощью к учителю или родителям. Так незаметно для себя он втягиваеся в учебу и начинает получать удовольствие от самого процесса.

Уникальная метода Шаталова, как из ребенка-двоечника сделать отличника и без скандалов

И еще один важный момент — известный математик не ставил за это оценки, чтобы не снизить интерес и стимул у детей.

В результате такого подхода, многие двоечники, которые были под опекой Шаталова, не только превратились в успешных учеников, но и сделали хорошую карьеру в математике и в других сферах. Это и есть результат, когда вы вовремя прививаете уверенность ребенку в собственных силах.

Шаталов придерживается четкого девиза:

«Надо всегда верить в своего ребенка, всегда давать ему возможность выговориться. Так у него не появится страх получить плохую оценку, быть отчужденным или осужденным.»

Уникальная метода Шаталова, как из ребенка-двоечника сделать отличника и без скандалов

Сейчас выдающемуся педагогу 92 года. По его методике преподают многие учителя, которые не равнодушно относятся к отстающим в учебе детям. В некоторых учебных учреждениях преподают только по его методике.

Добавить комментарий

  1. Лидия

    Вот, учителя какими должны быть, а не натаскивание детей на тестирование и огэ с егэ, общение и доверительные отношения с учителем главное, а дистанционка – это вообще убийство нашего образования!

    Ответить
    1. *Натали*

      Сейчас это в прошлом советской педагогики когда была задача воспитать творцов, сама преподавала географию по методу Шаталова, сегодняшняя задача выпускать тупых роботов, послушных: тупых и управлять ими. признаки ума не нужны нужны живые гаджеты

      Ответить
      1. *Олег*

        Что-то не упомню таких предметов в советской школе, где надо было проявлять творчество. Да и в детском саду тоже.

        Ответить
        1. *Крикуша*

          У нас учительница математики в шестидесятых годах давала нам возможность самим доказать новую теорему, не заглядывая в учебник. Весь класс начинал искать варианты доказательства. Это было похоже на игру в угодайку. И когда находили правильный вариант, то уже каждый знал как доказать эту теорему от двоечника до отличника.

          Ответить
          1. Аноним

            угАдайку

          2. *Автарк*

            Нет одинакового подхода. У каких то детей и метод Шаталова не будет работать. Если не ставить оценок, тогда да, тогда все будут успевающими! Только ЕГЭ не все сдадут!

        2. *Emili*

          Вам просто не повезло с учителями. Вы никогда не учили правила по язык через их рисование? попробуйте нарисовать хотя бы правописание НЕ с глаголами. 1.этап: ну что за глупость, как можно нарисовать правило? 2. Попробую, но не знаю что получится. Читаю правило. Ну и что? НЕ и глагол… Это 2 объекта. И они всегда врозь…. Рисуйте и запомните не только правило, но и свои эмоции.Удачи!

          Ответить
          1. *Марина*

            Ситема формирует творчество учителей.

          2. *tatka*

            И сейчас так делаю,и сказки по правилам сочиняем)

        3. *Андрей*

          Олег, я вам сочувствую. Вам не повезло с учителями.

          Ответить
        4. *Игнат*

          С учителями тебе не повезло, вот и не упомнишь…

          Ответить
        5. *Глафира*

          Вам не повезло с учителями

          Ответить
          1. **

            Тогда с учителями не повезло многим. Очень редко попадаются такие, которые могут донести свой предмет очень интересно. В моей школе 2/3 были такими и в школе я никогда не думала что физика или история, например, настолько интересны. Вот в университете такие преподаватели попадались

        6. Ольга

          “Не упомню” – вообще, обалдеть!!Еще чего-то пыжатся в коментариях.

          Ответить
      2. *Виктор*

        Методика решает но не все, забыли о содержании. Программы устарели на столько, что выход у геометрии менее 1%. Нужна только тригонометрия, сужу как инженер-практик и проектировщик. В современном оборудовании нет места доказыванию теорем, на уровне до Рождества Христова. Зачем производству выпускник среднего машиностроительного колледжа, если в современных станках сплошные матрицы, он в лучшем случае об этом слышал. Дайте ему простую задачу из заготовки листа(прямоугольник) сделать трапецию у которой одно из оснований более длины прямоугольника без соединений, или изменить базис рабочего стола, преобразовать квадрат в трапецию, остроугольный треугольник в тупоугольный одной математической операцией. Знакомлюсь с заданиями выпускных классов школы Европы, Австралии, там больше заданий, связанных с практической деятельностью человека по физике, математике, информатике. Например, описать работу ОУ(операционного усилителя) на входе резистор и терморезистор. Требуется определить по ВАХ(вольтамперной характеристике) температуру срабатывания противопожарного устройства к которому также подключен датчик дымы через схему ИЛИ. Задание на школьном экзамене описать работу системы. Но проблема в том, что в отечественной школе этого не изучают. А изучают в том же Китае ИИ(искусственный интеллект). Приведу пример с сайта http://www.solveroge.ru где ИИ дает развернутое решение на любое задание из ОГЭ по математике, в количестве вариантов – бесконечность, главное соответствие тематике материала. А можно использовать математику как язык программирования, пишешь решение и все рассчитывается. Мы стремительно уходим в другие области знаний, где примитив школьной отечественной программы бесполезен. Учителя составляют массу отчетов, а где “цифра”, которая заменит труд человека или существенно сократит подобные затраты. Все это доступно, но в школе как не было этого, так и нет. Можно научить Яндексовскую Алису не пустой болтовне, а помогать человеку решить задание, дать подробное объяснение по непонятному вопросу, дать возможность школьнику найти формулу, которая неизвестна человечеству. Это все уже работает, только опять все в единичном экземпляре. У нас министры боятся ответственности, в результате президент объявляет дату ЕГЭ, разбирает на уровне школьного завхоза мелкие проблемы, а чем занят чиновничий аппарат? Вероятно создает новую форму отчетности вместо создания работающих механизмов по автоматическому управлению предприятием, школой, отраслью или страной. Наука уже подошла к этому уровню, а чиновники НЕТ. Повторяется ситуация с М.М. Ботвинником, который с помощью программы “Пионер” пытался спасти СССР от распада, но все что ему разрешили рассчитать точную дату исчезновения этой страны. Сегодня противодействие чиновничьего аппарата выросло многократно, чиновники продвигают личные интересы или интересы кланов в составе олигархов, но но никак не интересы простых граждан.

        Ответить
        1. *Педагог*

          Полностью поддерживаю. Руководящий аппарат пора автоматизировать. Руководство,чтобы не потерять должность,тормозит все новые идеи,работает исключительно на себя,свой карман. Создает видимость необходимости своего существования постоянным нудным, непрогрессивным контролем.

          Ответить
        2. *владимир*

          Пахать на тебе надо ,инженер – практик .

          Ответить
        3. *Marina*

          Виктор, согласна. Но в нашей стране ТРАДИЦИОННО НИКОГДА не будет вводиться новое без боли и быстро. Начиная со времен царской России, главным девизом чиновника является – “Как бы чего не вышло”. Этот страх перед вышестоящим начальством делает его тупым и злым. Пока тупой, злой сноб-чиновник “вершит” судьбы страны, никакого поступательного движения в стране не произойдет. А механизм управления страной, созданный сегодня, все только усугубит.

          Ответить
        4. *Михаил*

          Частично согласен с автором, но теоремы надо доказывать – это логика, это мыслители, которые творят. Исполнителей большинство, а творцов, в том числе в технике, мало. Насчёт китайцев – учу их много, сплошь исполнители, в лучшем случае. Ошибка в том, что ВСЕХ пытались сделать думающими людьми, а сейчас это “вредно”. Практика у нас была – назывался труд, чего сейчас нет. Мы не из бумаги, а из железа делали вещи по заказу завода, нам даже платили. Уверен, что автору около 30 лет и он не застал в полной мере советскую систему образования. Согласен – нынешнюю систему образования надо менять, в том числе и с отсеиванием двоечников, которые могут стать хорошими и отличными исполнителями, в том числе на рабочих и предпринимательских местах.

          Ответить
      3. *Марина*

        Я тоже работала учителем истории в школе ,правда 2 года.Но мне дали 10 класс и 7 класс.Выпускники поступили в Вузы и даже в МГИМО. А семиклассники-двоечники стали ударниками учёбы)))

        Ответить
      4. *Владимир*

        “Натали” мне 70, учитель физики по диплому. Я не встретил на своем пути НЕ ОДНОГО учителя, который бы нормально учительстовал. ВСЕ они были посредственными учителями. Даже в институте (Коломенский пед) таковых я не встречал. Сейчас такие же.

        Ответить
        1. *таня*

          Вы тоже из их числа, судя по ошибкам.

          Ответить
      5. *Вера*

        И кто вам такую задачу поставил? Кто вам мешает работать так как Шаталов? Уверена никто. Просто в вас что-то надломилось. Займитесь собой или уходите из школы.

        Ответить
    2. *Светлана В.*

      Ага, попробуй задать ребенку 100 задач! Тут же прибегут родители и научат учить!

      Ответить
    3. *Лариса*

      Согласна! Одного не могу понять, как родители согласились на это издевательство-дист. обучение? Иначе это просто не назвать!!!

      Ответить
      1. *Яна*

        Так и согласились – здоровье-то дороже! И нормально учились на дистанции, чего все так ноют, не понимаю…

        Ответить
        1. **

          Ну как чего?)) учителя всем и все должны, да ещё и учат плохо, бедным родителям приходится потом с детьми дома заниматься. А тут оказалось дело-то не, мягко говоря, в учителях))

          Ответить
    4. *Наталия Филиппова*

      Хорошая методика. Но уважаемый педагог работал в те золотые времена, когда ЕГЭ-ОГЭ не было.
      А современная система образования предполагает и другую систему обучения детей. Очень жаль…

      Ответить
  2. татьяна

    Я учитель с более чем 40-м стажем. Я считаю – что научить ребёнка логически мыслить это задача не только учителей но и родителей. Элементы методики обучения В.Ф.Шаталова применяла в своей практике. Обеими руками за мнение что дистанционка-это убийство нашего образования.

    Ответить
    1. *Елена*

      Нельзя применять “элементы” шаталовской методики! Статья – очень поверхностная, дилетантская и конъюнктурная – “вот какой учитель, не то что вы все!” Обидно за Виктора Федоровича! Его методика – уникальное явление! Я в свое время очень ей увлекалась, курсы проходила. Одна задача из ста – это НЕ методика. А система опорных конспектов, материал крупными блоками, система консультантов – всего не расскажешь в двух словах. Короче: В.Ф. было бы стыдно за подобную “похвалу”.

      Ответить
      1. *Василий Андреевич*

        Я один раз прослушал лекцию Шаталова по телевизору, запомнил, что он предлагал давать знания как бы узлами запоминающими, Прошло столько лет, очень много, а я как сейчас, вижу как он на доске прикладывает свой палец и показывает, Дмитрий Донской двигался навстречу Мамаю, и в одном месте сделал маневр проведя по пальцу, в сторону Ягайло , двигавшегося на помощь Мамаю, так Ягайло так отвернул от Донского, что на место битвы пришёл только на третий день, когда Мамай уже был разбит. У нас очень много людей грамотных, и крайне мало, умеющих эту грамотность передать другим. И как бы кто не относился к Шаталову он это дело мог делать, и, не в обиду другим, лучше многих, очень многих. ТАЛАНТ , ОДНИМ СЛОВОМ!!! Статья, согласен, не отражает методику Шаталова совсем. Нужно слушать самого Шаталова. Очень жаль, что его не используют в качестве консультанта. Пока Бог его держит на этом свете!

        Ответить
        1. *Педагог*

          Да

          Ответить
      2. *Наталья*

        Правильно написали! Обычно всякую чушь мимо пропускаю, а это удар по Шаталову – хорошо, что он не читает!!!!Главное в его методике – не задача из 100, а постановка мыслительного процесса!

        Ответить
      3. Аноним

        Полностью с Вами согласна, Елена!

        Ответить
    2. *Глядя как посмотреть*

      Есть кто может работать самостоятельно, есть кто не может. На дистанционке те кто может могут больше, чем в классе. Почему? Атмосфера если дома нормальная, то исчезают раздражающие факторы типа спешки, ора/недовольства учителей (все превосходно знают, что многие учителя не слишком вежливы с учениками!), отвлечения другими учениками, часто “ботаникам” непросто учиться рядом с “хулиганами” – этот фактор дома отсутствует.
      Сам в течение трёх с лишних месяцев учился в больнице, так что опыт есть. И могу сказать что дома и работается лучше. Уже три года на удалёнке.

      Ответить
      1. *Мария*

        Как, Вы, правы! По сыну поняла. Ему комфортно учиться по удаленке. Говорит, что никто не мешает, не кричит, не отвлекает от учебы.

        Ответить
        1. *Сергей*

          ДА ЗДРАВСТВУЕТ УДАЛЁНКА-ДИСТАНЦИОНКА – БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ! ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЯ БЕЗ ПОТЕРИ КАЧЕСТВА РЕШАЮТ ПРОБЛЕМУ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ (ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ) ОБУЧЕНИЯ – А ЭТО ТРЕБОВАНИЕ ВРЕМЕНИ, ДА И УЖЕ СЕЙЧАС – МИРОВОЙ ТРЕНД.

          Ответить
    3. *Педагог*

      Я не согласна,перейдя на дистанционное обучение,ученики стали проявлять такие качества,как ответственность,самостоятельность,свобода мышления,подготовка к урокам стала систематической,да и потом,им просто интересно,они почувствовали себя взрослее. Педагог получил большие возможности общаться с учениками.

      Ответить
    4. *Педагог*

      Дистанционное образование -это будущее

      Ответить
      1. *Вася*

        Верно.верно -будущее биороботов.А дале, им и еды не надо ,таблетку съел и порядок.Программку внедрил какую надо,тоже отлично! Мы Люди когда от биороботов избавимся ,то вас”педаГогов” отправим на “диво остров “как про Незнайку па Луне для свободы мышления и ответственности.Что бы вы резвились там до икоты ,вместе Алкиным,Галкиным и Филькиным.

        Ответить
    5. *Ева*

      Учитель Татьяна, в Вашем маленьком тексте четыре ошибки.Чему Вы могли научить?

      Ответить
  3. *Таня*

    Ребята, Шаталов работал в советской школе, когда каждый на своём месте честно работал и нужен был государству. Не было решебников, интернета и вообще для нас счастье–это было не состояние, а процесс. Работала по его благословен ной методике, работаю, свою наработала, но сегодня дети не хотят Быть. Хотят все готовое. Теперь даже тех, кто учился, прилепили к компьютеру. Родину любить не научили. ЕГЭ не надо сдавать тем, кто будет дольше учиться за бугром. Невозможно в этой системе быть Шаталовым. Стыдно. За державу. Не хочу больше в этом участвовать

    Ответить
    1. *Марта*

      Как вы правы, что изменились дети. Им ничего не интересно. Даже сильные ученики сидят и ждут, когда же будет решено на доске, нет стремления сделать больше и лучше. Остаюсь дополнительно позаниматься, а от ученика слышу : “Вы мне два поставьте и я поду домой”

      Ответить
      1. *Александра*

        Простите, но кто воспитал детей таким образом? Дети не бурьян, который растет сам по себе! Ребенок – это сосуд. Что вложили в детей своим примером взрослые, то они и отражают, такими они и вырастут. Есть исключения, но это не как правило, а вопреки!

        Ответить
        1. *Любовь*

          Вот кто подписал закон о вседозволенности: о том, что можно не учиться, все равно переведут и документ об образовании дадут, вот тот и воспитал таким образом детей. А вы пошли бы на работу, если вам домой зарплату приносили бы? Вот и они не учатся

          Ответить
      2. *Сергей*

        А МОЖЕТ БЫТЬ И НЕ СТОИЛО “БИСЕР МЕТАТЬ”? ВЕДЬ НАУКА УТВЕРЖДАЕТ, ЧТО ПО ЛЮБОМУ ПРЕДМЕТУ СПОСОБНОСТИ (ТЕМ БОЛЕЕ ТАЛАНТЫ) ПРОЯВЛЯЮТСЯ ТОЛЬКО У НЕСКОЛЬКИХ ПРОЦЕНТОВ УЧ-СЯ…

        Ответить
  4. Оля

    Нас учили математике по этому методу. Метод прекрасный, многие учились с удовольствием. Если бы не учительница–авторитарная хабалка, для которой унизить ученика было делом чести. Ее потом за использование этого метода повысили, сделали директором школы. Слава богу, не нашей. Так что, я благодарна этому методу по двум причинам–любовью к математике и избавлением от этой сволочи.

    Ответить
    1. *Справедливый*

      Простите,но после слова “хабалка” не верю вашим словам и в то,что ваш учитель была “сволочью”.

      Ответить
      1. *Виктор*

        Учёба это не простой труд,учитывая нервные нагрузки, а труд должен оплачиваться. Своим внучкам, за каждую пятёрку я давал денежку, каждый день они звонили мне и докладывали по каким предметам они получили пятёрки – я был счастлив. Заканчивали высшие учебные заведения уже без денежек. У них по два диплома и оба с отличием. Один мой хороший знакомый, сказал мне, что у него проблемы с учёбой у внука, я рассказал ему о своём методе, через пол года он доложил мне положительном результате.

        Ответить
        1. *Сергей*

          А ПОБОЧНЫХ ЭФФЕКТОВ НИКАКИХ НЕ НАБЛЮДАЛОСЬ? ЕСЛИ – ДА, ТО КАК ВЫ ИХ ПРЕОДОЛЕВАЛИ? КСТАТИ, КАКОГО ПОРЯДКА ДЕНЮЖКУ ДАВАЛИ, ПЛАТИЛИ ЛИ ЗА “ЧЕТВЁРКИ?”

          Ответить
        2. *Марина*

          Мы тоже пробовали этот метод.Деньги это свобода.А все дети любят свободу.Когда у них есть свои средства ,они могут их потратить на то,что им нравиться.

          Ответить
      2. *Ирина*

        А я верю. Вы просто не сталкивались с такими, которым даже “сволочь” – слишком мягко

        Ответить
      3. *Кэти*

        Хабалка она и есть хабалка-сейчас все таким образом повышаются!И политика -унижающая достоинство!А кто она-если не хабалка и не сволочь?Сейчас все училки пытаются плохими оценками унижать всех и родителей и детей!Школа современная уже не учит детей как раньше,ей это не выгодно!

        Ответить
  5. Карина

    Практически по такому методу наша бабушка детей за пару дней научила читать – на выбор им давала, завлекала – и сами наперебой спешили учиться

    Ответить
    1. *Кэти*

      Вот именно-мы их завлекаем,а школа их отбрасывает!

      Ответить
  6. Аноним

    С удовольствием узнала, что Виктор Федорович Шаталов жив. Долгих лет жизни, здоровья.

    Ответить
    1. *Марина*

      Я тоже порадовалась.Долгих лет жизни,таким людям.

      Ответить
  7. *Людмила*

    Низкий поклон таким учителям!

    Ответить
  8. *Константин*

    Попробуйте из двоечников понаделать хорошистов-обрнадзор замучает директора,а он уже вас.Отчетность -это наше всё.Дети незамотивированы.Да,это так.Но невыносимое желание лёгкой наживы атрибут нашего общества.И как в такой среде мотивировать на длительный умственный труд?

    Ответить
    1. *Лилия*

      Согласна, к сожалению все так и есть, горькая правда

      Ответить
  9. *Лариса*

    Прежде всего Шаталов-это Личность.Было прекрасное время Новаторов.Хотелось работать,им подражать,использовать Их методики.Но,к сожалению,хватило пальцев на одной руке,чтобы вспомнить их фамилии.Кто их последователи? Из подражателей не вырастут личности.И каждое новое время ставит свои вопросы и устанавливает свои запросы.Надо растить личность в себе,и как глубоко копать,от Корчака или ещё глубже это уж дело личного творчества.(Если бы нам только не мешали)

    Ответить
  10. *Светлана*

    Слышать эту фамилию не могу. Метод Шаталова – это преступление против ребенка. Я сама прошла через этот метод , это ужас. Наш класс превратился в двоечников , мы ничего абсолютно не понимали Спустя год , у всех начались психологические проблемы , ма отказывались идти в школу , были истерики. Спасибо нашим мамам и папам , они написали коллективный отказ от этой методики. К нам пришел нормальный педагог с нормальной , традиционной методикой.Благодаря ей я математику знаю на отлично. Уважаемые родители не подвергайте пытке своих детей, бегите подальше от шаталовских плашек.

    Ответить
    1. *Ника*

      Вот вот,лучше своими привычными методиками, и вообще проще управлять тупыми чем умными.

      Ответить
    2. *Мария*

      Может Вам просто не повезло с педагогом))))) учитель должен быть заинтересован в детях! И тогда с любой методикой ученики будут успешными. У нас мало таких учителей осталось…

      Ответить
    3. *Лариса*

      Наша школа работала по методу Шаталова. Писали опорные конспекты на оценку, дети с задних парт листочки подменяли, а я на первой парте из-за плохого зрения сидела, так у меня иногда четверки были за эти конспекты, иногда за то, что стрелочку забуду поставить или не тем цветом нарисую. В результате, то по одному предмету четверка в четверти вылезала, то по-другому. Всегда обидно было за свою порядочность, как на жуликов учили. Так школу и закончила с одной четверкой, правда, потом два ВУЗа с красными дипломами.

      Ответить
    4. *Марина*

      Вам просто не повезло с учителями.

      Ответить
  11. *Л.*

    Дело не в методике,а в том-кто и как ее использует. Она ведь для детей,утративших интерес к учебе по различным причинам,А использовать ее в качестве эксперимента над всем классом-неправильно. Не эксперименты над детьми ставить нужно в школах,а хотеть дать им знания и,если ребенок не усваивает материал, то искать среди множества методов,созданных людьми, неравнодушными к развитию ребенка ,тот метод,который подойдет для конкретного ребенка. Не нужно идти работать в школу,если не любишь детей,если делишь их для себя . Знать предмет-это еще не значит быть учителем. Учитель должен хотеть научить,передать знания. Современная школа практически забыла об этом . А охаивать созданное Настоящими Людьми -последнее дело. Сначала вникните во все!

    Ответить
  12. *Николай*

    В.Ф Шаталов не ставил двоек, т.е. он их отмечал и можно было исправить двойку , полученную 10 сентября, н-р, в декабре или январе. Какой директор рарешит так учить? Никакой. Да и ЭЖД не даст в январе исправить оценку за сентябрь.
    А это был один из краеугольных камней работы учителя по его методу.

    Ответить
  13. *Андрей*

    Спасибо за статью, возьму на “вооружение “. Я папа, сын во втором классе и тоже замечал, что у него просыпается интерес, если получается

    Ответить
  14. *Наталия*

    Училась в московской хорошей школе (в СССР) лингвистического направления. Физик наш единственный был умница и энтузиаст, по Шаталовской системе преподавал всем старшим классам. Раздавал каждому заготовленные схемы проведенного урока ( нового материала) на дом и на следущем занятии была по этим схемам контрольная. Успеваемость на 5 была ПОГОЛОВНАЯ. Поступление в технический ВУЗ было гарантированным…
    До сих пор многое помню из физики!

    Ответить
  15. Аноним

    Ну да. Попробуйте в современной школе что-то подобное применить… Мы уроки делаем дома минимум 6-7 часов (3 класс!!!!!). Ребенок отличник, от уроков не увиливает, но сил уже никаких нет! Не гуляет вообще. Не играет, друзей нет, некогда. Снизьте нагрузку! В школе все – скороговоркой 10 минут, потом – ежедневно! самостоятельная-проверочная-контрольная. И куча заданий по всем предметам на дом. Кто не понял – есть родители или репетиторы. Все сами- сами-сами. К концу полугодия ребенок похож на тряпочку зелёного цвета. А к концу года вообще ни на что не похож… Какие 100 задач?!?!?

    Ответить
    1. *Кэти*

      Выборочно-1 из ста!А то ,что школа неспособна учить детей поэтому и сидим на дистанционке-дома быстрей всему научатся:через интернет!Включайте видеоурок и учитесь!

      Ответить
      1. *Юлия*

        Школа учить способна, просто ей не дают это делать. Государству и чиновникам невыгодно воспитывать умных детей, им нужны биороботы, поэтому не надо “всё валить” на учителей и школу! Рыба гниёт с головы!

        Ответить
    2. *Марина*

      Главное-сами…сами…учителя вынуждены писать отчёты…

      Ответить
  16. *Инна*

    Ходили на эти курсы на математику и русский для начальной школы во 2-м классе и потом на физику-математику в 7-м – результат есть и очень хороший,хоть и не сразу проявляется.Метод обучения уникальный,где за 7 дней дается материал на год вперед,отрабатывается и закрепляется. Все в легких таблицах и формулах,которые легко запомнить. Дорого,но это стоит того. В школе – пустая трата времени,учителя завышают оценки,лишь бы сохранить свою собственную зарплату,поэтому родителям бывает трудно оценить способности собственного ребенка.

    Ответить
    1. *Марина*

      Добрый день! Подскажите, пожалуйста, на какие курсы вы с ребенком ходили, где они находятся территориально. Заранее благодарна. Марина

      Ответить
    2. *Сергей*

      ТАК МОЖЕТ БЫТЬ СОКРАТИТЬ ТОГДА ЧАСЫ НА МАТЕМАТИКУ – РАЗ ЗА 7 ДНЕЙ МОЖНО ПРОЙТИ ГОДОВОЙ ОБЪЁМ МАТЕРИАЛА? ШКОЛЬНИКОВ РАЗГРУЗИМ (МНОГИЕ ЖАЛУЮТСЯ ВЕДЬ), А ЧАСТЬ ЧАСОВ ПЕРЕРАСПРЕДЕЛИТЬ НА ДРУГИЕ ПРЕДМЕТЫ, ПО КОТОРЫМ ЧАСОВ ЯВНО НЕ ХВАТАЕТ (ПО ИСТОРИИ, НАПРИМЕР, ПО 2-3 ПАРАГРАФА ЗАДАЮТ НА ДОМ).

      Ответить
  17. *Владимир*

    в 86-87 годах по ТВ показали Шаталова где он объяснил геометрию на примере ” красный угол равен красному углу”. мне этого хватило что бы понять принцип предмета, после этого моя тройка моментально стала пятеркой, учителя пытались поймать меня на зубрежке, меняли буквы в задачах и теоремах, но имея понимание источника геометрических задач, легко осваивал их решение. Спасибо Виктору Федоровичу.

    Ответить
  18. *Владимир*

    Так почему же в школе не припадают так как репетитор за бабло?

    Ответить
    1. *Сергей*

      МОЖЕТ БЫТЬ И РЕПЕТИТОР СЛАБЫЙ, БЫВАЕТ И В ШКОЛАХ КАЧЕСТВЕННО УЧАТ (НЕ ТАК ЧАСТО КАК ХОТЕЛОСЬ БЫ). НО ОЧЕВИДНОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО РЕПЕТИТОРА ПЕРЕД ШКОЛОЙ В ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ (ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ) ОБУЧЕНИЯ. ОН ЗАНИМАЕТСЯ С ОДНИМ (РЕДКО БОЛЬШЕ), А ПО НОРМАТИВАМ МИНОБРАЗА В КЛАССАХ (ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ СЕЛЬСКИХ) ДОЛЖНО БЫТЬ ОТ 20 УЧ-СЯ. КАК ГОВОРИТСЯ – ПОЧУВСТВУЙТЕ РАЗНИЦУ. ПО НОРМАТИВАМ ООН, КСТАТИ, В КЛАССЕ ДОЛЖНО БЫТЬ НЕ БОЛЬШЕ 15 ШКОЛЬНИКОВ…

      Ответить
  19. *Олег Игоревич*

    Очень часто проблемы бывают не только в системе обучения или потере интереса ребенка к учебе. Бывают более сложные внутренние системные нарушения, которые не позволяют ребенку усваивать материал. Их устранение позволяет во многих случаях сделать из неуспевающего ребенка отличника.

    Ответить
  20. Аноним

    Я тоже учила математику по методу Шаталова в физ-мат школе. Помню, что сначала было совершенно необычно – опорные конспекты, огромные по объёму домашние задания. Но, каждый раз уже во взрослой жизни – в институте, ординатуре, на работе для понимания того, чтобы понять материал – составляю подобие опорных конспектов. Очень жалко, что эта система не стала основной методологией отечественного образования.

    Ответить
  21. *Умная блондинка*

    Эта фотография (первая по тексту) изначально имела подпись: “Ну зачем мне это надо? Я всё равно стану стриптизёршей???” Осторожно надо использовать первоисточники.

    Ответить
  22. *alberton*

    Методика Шаталова не сводится к тому, что написано в статье. Удивительно, что человек явно пишет о том, в чем не разбирается. А Шаталову низкий поклон, таких педагогов, увы, мало… К сожалению, наша жизнь устроена так, что в педагоги либо идут люди, преданные идее (которых мало), либо те, кто не попал в хороший ВУЗ. Кадры решают все… А незаинтересованному
    человеку показать отличную методику – это привести лошадь к водопою… Но вопрос, захочет ли она пить?

    Ответить
  23. Олег

    Я знаю о Шаталове около тридцати лет. По его методике молодые учителя его школы преподавали успешно даже историю. По хорошему его метод надо шире распространять а учебных заведениях!

    Ответить
  24. *Надин*

    В 2006-2010 гг. сын учился в прогимназии, русский язык и математику преподавали по программам, не дающим ребёнку погрузиться в материал, “галопом по европам”. Если с русским проблем не было, просто у сына врождённая грамотность, то с математикой были проблемы, тут знает, тут не знает, невозможно было уговорить разобраться с тем, что не усвоил. Нашла школу Шаталова, когда сын ходил во второй класс, мне посоветовали прийти на занятия по начальной школе через год, чтобы ребёнок закрепил пройденный материал и уверенно учился в четвёртом классе. На весенних каникулах в третьем классе сын ходил в школу Шаталова на занятия по русскому языку и математике к Ольге Александровне Шаламовой, ежедневно отсиживал по четыре часа и не хотел уходить. Спасибо ей огромное!

    Ответить
  25. Борис

    Хотя бы нафталин стряхнули. Надо же додуматься в 21 веке снова вернуться к этому псевдометоду натаскивания.

    Ответить
  26. *Б. Владимир*

    Ещё более впечатляющие результаты по математике дети получают в школе Щетинина, весь процесс обучения, всей школьной математики, разновозрастные дети, проходят за десять дней,Вы все мои оппоненты должны понять и найти слабое звено в системе ЕГЭ, Я нашел его и поверьте, ЕГЭ становится уникальной она заставляет знать предмет, и учить его.

    Ответить
  27. *Олег*

    Добрый день.
    Я один из учителей – учеников Виктора Фёдоровича Шаталова. Созданная им методика уникальна. Она давала возможность поднять знания, умения и навыки на новый качественный уровень, А главное воспитывает ученика в морально нравственном аспекте. По этой методике я вел два предмета в школе – ученикам. Обучал этой методикой в пединституте – студентов. Этой методикой в институте усовершенствования учил – учителей. Встречаясь с учениками, все вспоминают и благодарят вас Виктор Фёдорович! Вы создали не просто методику, а систему где есть место образованию и науки, творчеству мысли и реализации в делах, смены страха на желание учится… !
    Виктор Фёдорович!
    Огромное спасибо вам за ваш труд! За вашу любовь к детям! За ваше терпение к курсантам (таким как я)! Здоровья вам Виктор Фёдорович! И долгих лет жизни!
    С уважением, Олег.

    Ответить
  28. *Елена*

    Но это только для детей, которые не успешны из-за неуверенности в себе. Но есть дети, которые просто не хотят учиться.

    Ответить
  29. *Анатолий*

    “Виктор”,отличная статья.!От себя добавлю: надо чиновников назначать квалифицированных специалистов,а уровень их знаний определять не степенями и званиями ,которых после 90 гов “наплодились ” в большом количестве

    Ответить
  30. *Лидия*

    Шпаргалка- это опорный конспект.На ОГЭ и ЕГЭ помимо , присутствующих на экзамене надзирателей за детьми бдит камера.Дети в стрессе. Как можно сокращать часы на математику? Всегда, начиная с 1 класса на математику отводилось 6 часов в неделю, а в 10 и 11 классах дополнительно 1 час на тригонометрию. Что сейчас? Напридумали всякой чуши и часы забирают у математики. Возьмите физкультуру. Путин брякнул, что мало дети в школе занимаются физкультурой и что у математики забрали 1 час и добавили 1 час физкультуры.Дети в школе не любят уроки физкультуры.Физкультура – это головная боль дежурного администратора, который вылавливает по туалетам беглецов. Всю систему образования перевернули с ног на голову.И опять про математику. Раньше в пояснительной записке к Программе по математике писали, что задача состоит в том, чтобы научить учащихся пользоваться справочной литературой.Экзамены сдавали в кабинетах математики и если слабо успевающий ученик забывал какую- то формулу он мог найти её на стенде и воспользоваться ей.

    Ответить
  31. *Владимир*

    Тема архи важная для нашей страны. Хвала автору! Таких статей побольше от разных специалистов. Сам метод Шаталина таит ещё много загадок т.к. автор не до конца раскрыл его суть. У меня товарищ переехал в США. Окончил пед в России в 70-х. Тогда же увлекся системой Шаталина. Считает, что всю жизнь применял её. Добился, как утверждает отличных результатов. Просил его мне рассказать – ничего путного не мог сказать. Другой пример, у меня с 5-ого класса не заладился английский. В целом учился 4-5. 5 лет в школе, 4 года в институте меня им обучали. Результат 0. Вышел на пенсию, разобрался. Оказалось ничего сложного. Сейчас этот английский я вам за 2-3 часа изложу, а далее “широка моя страна родная”, “как по маслу”. За свою жизнь не встретил не одного подобного учителя! Приходят в класс и “наводят тень на плетень”. Вот и делайте выводы!

    Ответить
  32. *Ларагри*

    Что за чушь! Метод Шаталова совсем не в этом. В Москве есть школа Шаталова, хоть бы ознакомились что ли, перед тем как об этом писать!

    Ответить
  33. *nidshi*

    Когда вернулись военные из Афганистана,в нащем районе открылась новая школа,директором стал бывший афганец.Он подобрал команду молодых педагогов,некоторые даже на последнем курсе учились еще,организовал классы по методу Шаталова.Глаза детей надо было видеть!Они летели в школу,домой из школы не спешили.Но….кому то это не понравилось,всех разогнали,набрали новый коллектив и,как результат- самая худьшая школа в районе

    Ответить
  34. *Лейла*

    В.Ф.Шаталов разработал систему опорных конспектов, выделяет ключевые точки для запоминания, схемы. У него есть несколько книг опорных конспектов по разным предметам и лекции (немного) в интернете. Настоящий педагог, любящий и уважающий детей, спасающий от комплексов неполноценности, очень много пришлось ему доказывать и бороться за свою систему, брал отстающих ребят и выводил в отличники!

    Ответить
  35. *Гульнара*

    мне повезло!!! я была одной из отстающих в классе по математике, а стала в числе успевающих на “хорошо” и “отлично”, и все благодаря своему учителю Эльмире Шариповне и методике, который она применяла, работая с нами, методика Шаталова, так что я прошла этот путь от минуса до плюса, сначала ненавидела этот предмет всеми фибрами души, а потом меня нельзя было оторвать от математики, меня заинтересовали предметом, у меня получалось и это главное! Народ, поменьше негатива, тем более если через себя не пропустили эту методику (слово это конечно не очень нравится), плюсов больше, нежели минусов. Посмотрите что сейчас творится в образовании, я рада, что училась в советской школе, в сегодняшнюю школу точно бы не захотела идти.

    Ответить
  36. Аноним

    Описание метода Шаталова в этой статье настолько примитивно, что даже не смешно. Методика Шаталова намного сложнее. И это не безобидно. Такое описание дискредитирует методику, что, кстати, видно по комментариям.

    Ответить
    1. Марина

      По сути, вы очень правы. Но кто бы вспомнил о Шаталове, если бы не эта заметка? И сколько людей среагировало! Одни, знакомые с методикой, вспомнили и сравнили с тем, что теперь делают с нашими детьми. Другие – заинтересовались и даже возможно, более пристально поинтересовались, что же это такое. Лучше уж так, чем никак! Нашему Минобразованию и Шаталов, и другие педагоги, которые учили детей мыслить нестандартно, не нужны – их идеи только мешают лепить из детей роботов-потребителей

      Ответить
  37. Аноним

    Какой дядька молодец! И ведь несложная система. Но Минобрнауки, как всегда, смотрит мимо. У нас свой путь, он особый, скандинавы-тоже не указ. Будем уродовать детей дальше, зато-по собственным, не раз доказавшим свою неэффективность, методикам.

    Ответить
  38. Иван

    Как жаль, что в школе мало таких учителей, а уникальные в своей эффективности системы обучения, ими созданные, государственная бюрократия игнорирует.

    Ответить