Иллюстрация к материалу: Глава Рособрнадзора: ЕГЭ неидеален, но его будут совершенствовать
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) не является идеальным, и в Рособрнадзоре это понимают. Глава ведомства Анзор Музаев заявил, что экзамен нуждается в постоянном совершенствовании. По его словам, у специалистов, работающих над процедурой, нет иллюзий относительно её безупречности.
«Мы прекрасно знаем наши сильные и слабые стороны, и есть над чем работать», — сообщил Музаев в интервью ТАСС. Он отметил, что за 25 лет существования ЕГЭ экзамен претерпел множество изменений. Критика в адрес экзамена сместилась с вопросов утечек и подтасовок на условия проведения в аудиториях. Глава Рособрнадзора подчеркнул, что утечки и подтасовки в настоящее время невозможны.
Работа по совершенствованию процедуры ЕГЭ продолжается. Все основные изменения анонсируются минимум за два года до их введения. Ранее Анзор Музаев также заявлял, что ЕГЭ не планируют отменять ещё как минимум 10 лет, поскольку на данный момент нет альтернативы этому экзамену.
Признание главой Рособрнадзора несовершенства ЕГЭ и стремление к его улучшению важны для родителей, чьи дети проходят через этот этап. Понимание того, что система постоянно дорабатывается, может снизить уровень тревожности.
Исследования показывают, что около 70% старшеклассников испытывают повышенную тревожность во время подготовки и сдачи ЕГЭ. Это может негативно сказываться на их ментальном здоровье. Внимание к «комфорту в аудиториях», о котором говорил Анзор Музаев, включает не только физические условия, но и стабильную работу технических систем и отсутствие отвлекающих факторов. Это направлено на создание более благоприятной психологической атмосферы для учеников.
С июня 2024 года выпускники получили право пересдать один из предметов ЕГЭ до завершения приемной кампании в вузы. Это нововведение призвано снизить стресс и дать «второй шанс» улучшить результат, уменьшая зависимость от одномоментного стресса.
Психологи рекомендуют родителям создавать благоприятную домашнюю обстановку, следить за режимом сна и питания, а также помогать детям осваивать навыки тайм-менеджмента. Эти меры способствуют снижению стресса и повышению продуктивности подготовки к экзаменам.
В перспективе возможно включение элементов искусственного интеллекта и адаптивного тестирования в процедуру ЕГЭ, а также тестирование некоторых элементов дистанционного проведения экзаменов. Это свидетельствует о стремлении к модернизации и повышению объективности оценки.
Система ЕГЭ может влиять на выбор будущей профессии и вуза. Высокий уровень стресса и ориентация на баллы иногда подталкивают к выбору более «безопасных» специальностей или менее престижных вузов. Поэтому родителям важно уделять внимание профориентации и поддерживать ребенка в выборе, основанном на его интересах.