Академик Российской академии образования, заслуженный учитель России Евгений Ямбург высказал критическое отношение к планам по сокращению школьной программы. По его мнению, такая мера может быть нецелесообразной, учитывая существующую вариативность образования и необходимость подготовки учеников к будущему.
Ранее глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил ТАСС, что ведомство планирует сократить до 30% школьной программы для учеников 4–9 классов с 2027 года в рамках новых федеральных стандартов. Предполагается исключение «лишних тем» и возможная отмена Всероссийских проверочных работ.
Евгений Ямбург отметил, что вариативность в образовании уже существует и позволяет одаренным детям углубленно изучать интересующие их предметы. «Для кого-то важно одно, для кого-то — другое. И ЕГЭ сейчас дифференцирован: если вы поступаете на Мехмат или в Физтех, то понятно, что вы сдаете повышенную математику. Но если вы идете на филфак, истфак, в журналистику, вы сдаете базовую математику, которую не сдаст только ленивый», — пояснил академик.
Он также подчеркнул важность интеграции предметов вместо введения новых дисциплин по любому поводу. «У нас только ленивый не вставил свои пять копеек в систему образования. Особенно это характерно для депутатов. Плохо у нас с налогами и сборами — давайте введем специальный предмет по налогам и сборам. Плохо с раздельным мусором — давайте введем предмет по раздельному мусору. Семьи распадаются — давайте введем отдельный предмет на семейную тематику. У меня всегда возникает вопрос — а за счет чего? За счет математики, чтобы дети плохо считали, или русского языка, чтобы они плохо писали? Это путь в никуда», — считает Ямбург.
По словам педагога, решение образовательных задач должно основываться на особенностях учеников, их склонностях и способностях. Он предложил интегрировать экономические вопросы в обществознание, а темы сбора мусора — в предмет «Окружающий мир».
Академик также пояснил, что изучение тем, которые впоследствии преподаются в вузах, в профильных классах является не дублированием, а «опережающим обучением склонных к научной деятельности старшеклассников». Он напомнил, что в Москве существуют программы вроде «Субботы московского школьника», где вузы открывают свои лаборатории для школьников, приобщая их к исследовательской деятельности. Это важно, поскольку многие серьезные научные открытия совершаются молодыми людьми до 25 лет, а фирмы, нуждающиеся в молодых исследователях, уже присматриваются к таким ученикам.
Что это значит для родителей
Изменения в школьной программе, запланированные Рособрнадзором с 2027 года, предполагают сокращение объема изучаемого материала для учеников 4–9 классов. Глава ведомства Анзор Музаев заявил, что это делается для освобождения детей от «лишних тем» и, возможно, для отмены Всероссийских проверочных работ. Однако академик Евгений Ямбург выразил обеспокоенность, что такое сокращение может негативно сказаться на качестве образования, особенно если оно будет происходить за счет фундаментальных предметов.
Ямбург подчеркивает, что современная школа должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Вариативность обучения и возможность выбора предметов, например, в профильных классах, позволяют ученикам углубленно изучать то, что им интересно и к чему они имеют склонность. Это особенно важно для тех, кто планирует поступать в вузы на технические или естественнонаучные специальности, где требуется углубленное знание математики и физики. Родителям стоит обращать внимание на интересы ребенка и помогать ему выбирать образовательную траекторию, которая соответствует его способностям и будущим карьерным планам.
Педагог также предостерегает от перегрузки школьников новыми предметами, предлагая вместо этого интегрировать новые темы в уже существующие дисциплины. Например, вопросы налогов и сборов можно изучать в рамках обществознания, а экологические проблемы — в курсе «Окружающий мир». Это позволяет сохранить баланс учебной нагрузки и не жертвовать основными предметами.
Международные исследования, такие как отчеты ОЭСР, показывают, что многие страны пересматривают свои образовательные программы, смещая фокус с широкого охвата информации на развитие ключевых компетенций. Это означает, что образование стремится подготовить учеников к меняющимся требованиям рынка труда, развивая критическое мышление, креативность и навыки решения проблем. В этом контексте важно не просто сокращать программу, а переосмысливать ее содержание, делая акцент на глубине понимания и практическом применении знаний.
Оставить комментарий