Подростки хотят, чтобы в школьную программу по литературе включили «Маленького принца» и «Гарри Поттера». Журналисты «Москва 24» разбирались, поможет ли обновление списка вернуть детям интерес к чтению.
Согласно опросу одной из онлайн-школ, на который ссылается Life.ru, повесть-сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» возглавила рейтинг произведений, которые подростки хотели бы видеть в школьной программе. За неё проголосовали 19% респондентов. Среди других популярных вариантов оказались «Властелин колец» (17%), манга и «Гарри Поттер» (по 16%), книги Стивена Кинга (10%) и роман-антиутопия Джорджа Оруэлла «1984» (8%).
Подростки отдают предпочтение книгам, которые, по их мнению, «говорят с ними на одном языке» и затрагивают темы самоопределения, дружбы, справедливости и взросления. Произведения из текущей школьной программы не всегда понятны ученикам, хотя и интересны. Самым популярным произведением из действующего списка стал роман «Мастер и Маргарита», его выбрал каждый пятый участник опроса (20%). Далее следуют «Евгений Онегин» (17%), «Преступление и наказание» (13%), «Горе от ума» (9%) и «Война и мир» (5%). Наименьший интерес у подростков вызвали «Отцы и дети» (3%) и «Обломов» (2%).
Почти треть опрошенных (31%) признались, что ни одна книга из программы им не понравилась. Полностью довольны существующим списком лишь 14% школьников.
Ранее вице-спикер Госдумы Борис Чернышов предложил министру культуры Ольге Любимовой ввести «Карту Достоевского» для подростков 14–18 лет. Подобно «Пушкинской карте», этот проект предполагает ежегодное пополнение баланса на 10 тысяч рублей, которые можно будет потратить исключительно на покупку книг в специализированных магазинах. Средства предлагается использовать для приобретения русской и зарубежной классики, произведений современных российских авторов, а также исторической и научно-популярной литературы, отдавая приоритет отечественным издательствам.
Член комитета Госдумы по просвещению Анатолий Вассерман поддержал эту идею, но подчеркнул, что перечень разрешенных к покупке книг нужно формировать очень тщательно, поскольку «далеко не все из них приемлемы даже для взрослых». По мнению депутата, такая карта поможет приучить к чтению даже тех подростков, кто раньше не проявлял интереса к книгам, формируя привычку покупать литературу ещё до появления собственных доходов.
Первый зампред комитета Госдумы по просвещению, академик РАО Михаил Берулава считает нецелесообразным ежегодно менять перечень школьной литературы. В беседе с «Москва 24» он отметил:
«Важнее, чтобы произведения, включенные в программу, были направлены на развитие патриотизма, чувства любви и гордости за страну. Такой подход, на мой взгляд, предпочтительнее, чем постоянное реагирование на сиюминутные запросы молодежи».
Берулава добавил, что существующая программа в целом выверена, и не стоит перегружать её дополнительными материалами, такими как манга. Он подчеркнул, что всё должно быть в меру и соответствовать образовательным целям. По словам парламентария, подростки часто стремятся к переменам, потому что не всегда хотят делать то, что обязательно.
«Однако важно изучать произведения, воспитывающие патриотизм и нравственные ценности. Такие книги полезно иметь в личной библиотеке, чтобы можно было возвращаться к ним. Я тоже был молодым и хотел своего, но мнение старшего поколения, основанное на опыте и знаниях, должно помогать детям осваивать проверенную временем классику, которая уже есть в программе и способствует их развитию», — заключил Берулава.
Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, академик РАО Евгений Ямбург в разговоре с «Москва 24» высказал мнение, что программа по литературе достаточно гибкая, и многое зависит от преподавателя. Он отметил, что не стал бы противопоставлять классическую и современную литературу.
«Например, можно взять Салтыкова-Щедрина — автора XIX века, чья «История одного города» является первой антиутопией, а этот жанр стал одним из ключевых в XX–XXI веках (например, «1984» Оруэлла). Поэтому показывать связь культурных линий — от мифологии через классику XIX века к современности — вполне уместно», — пояснил Ямбург.
Такие произведения, как «Гарри Поттер», по мнению Ямбурга, являются «глубокой и интересной современной литературой», которую ценят не только дети, но и серьёзные литературоведы. Он не считает включение подобных текстов в образовательный контекст «ни трагичным, ни вредным», если это демонстрирует преемственность традиций, а не бездумное отбрасывание всего старого.
Эксперт подчеркнул, что универсального решения о включении каких-либо произведений в школьную программу не существует. Всё зависит от профиля класса (инженерный, биологический, филологический), интересов учеников и конкретной ситуации. Это требует гибкого и взвешенного подхода со стороны педагога.