Концепция – это, в первую очередь, обоснованная система взглядов, которые определяют понимание общих процессов и многих явлений. В условии постоянного преобразования, к сожалению, концепция образовательной и воспитательной системы до конца не проработана, поэтому основные подходы отсутствуют. К основным можно причислить альтернативные системы, православное воспитание и оригинальный подход. Спустя время, можно с уверенностью сказать, что под видом концепции производилась массовая обработка существующего населения, благодаря которой пытались навязать определенные взгляды и суждения. Ранее была использована единая коммунистическая концепция, на которой основывалось воспитание тогдашней молодежи. И лишь некоторое время назад начались поиски новой концепции. В последствие появились новые учения, и научные школы в чьи обязанности входила разработка новой теории воспитания.
Закономерности современных концепций
В общей педагогике, характеристики большинства учений строится на таких закономерностях:
- Определяющую роль всегда будет иметь именно воспитание, а уже на втором месте его взаимосвязь с обучением.
- Эффективность будет зависеть исключительно от заинтересованности ребенка. Для того чтобы добиться каких-либо успехов, родителям нужно найти подход и заинтересовать чадо.
- От очень многих элементов будет зависеть результат воспитания. Стоит надеяться не только на общепринятые методы, но и на личный опыт и смекалку, которых у молодых родителей очень много.
Школьное образование направленно:
- На получение у молодежи новых жизненных установок. Детей годами подталкивают к осознанию самого себя и развитию своих лучших качеств.
- Улучшение качества преподносимой информации и улучшенный воспитательный процесс. Развитие ребенка ставится на первое место в современной педагогике.
- Установление важности государства и его устоя.
- Обучение субъективному мнению касательно общественности, учебного заведения и социального института. При этом принято использовать разные методы.
Современные концепции направлены в первую очередь на формирование личности и восприятие культурных ценностей.
Устаревшие институты воспитания пытаются переосмыслить и усовершенствовать исходя из потребностей современного общества и технологий.
В основе воспитания лежат потребности человека
Если с самого детства, родители будут прививать к ребенку понимание того, что он – личность, можно избежать множества подростковых проблем, связанных с тем, что малыш будет ориентировать не на собственные принципы, а на мнение других людей. В основе этого воспитания заложена глубокая мысль того, что восприятие человека должно происходить не от общественного мнения, а от самопознания отдельного индивидуума. Не на потребности общества, а от личных нужд. Каждый человек стремится познать себя, найти свое собственное место в этом неспокойном и непокорном мире. Найти возможность выразить себя как личность, минуя общепринятые стандарты.
Главный акцент делается на внутренних механизмах маленького человека, которые подталкивают его к саморазвитию и самопознанию.
Ученный, давший свет этой теории уверен, что в подростковом возрасте именно педагог (учитель), должен помогать реализовывать базовые потребности ребенка и устанавливать их взаимосвязь. Главным критерием эффективности здесь будут выступать базовые потребности. Для развития человека как личности понадобиться соответствующие условия, дабы удовлетворить его потребности. Методы их реализации родители практикуют каждый день, но многие их даже не замечают.
К ним можно причислить:
- Наслаждение или удовлетворение чем-либо.
- Возможность самореализоваться.
- Найти собственный смысл в жизни.
- Иметь некий социальный статус, всеобщее признание или уважение.
- Находиться в безопасности.
- Иметь хорошее здоровье.
- Участвовать в творческой деятельности.
Основные методы и принципы реализации этой концепции:
- Гуманизм. Выражается в единстве целей, как у ребенка, так и у воспитателя.
- Возраст. Увлечения и занятия ребенка должны соответствовать на каждый возраст в отдельности. В семь лет это могут быть танцы, а в десять походы или рисование.
- Эгоцентрированость. Как принцип, подразумевает обучение ответственности в первую очередь перед самим собой. Действия ребенка не должны противоречить его личным убеждениям. Методы реализации этого принципа могут быть самыми разнообразными. Ребенок должен осознать чувство собственного достоинства, что приведет его к внутренней гармонии.
- Деятельность. Воспитанием ребенка должны заниматься в первую очередь родители, а не педагог. Каждый должен выполнять свои функции. Нужен постоянный и живой круг общения. В семье должны присутствовать теплые и доверительные отношения, чтобы ребенок не побоялся задать волнующий его вопрос.
Обратите внимание!
Опыт многих родителей доказывает, что пытаться переделать ребенка – пустая трата сил и времени. Ваше чадо это в первую очередь личность. Выработайте доверительные отношения, помогайте ему в развитии и укреплении собственных сил. На этом этапе стоит объяснить ребенку, что такое хорошо, и чего делать не стоит.
Как образ жизни родителей влияет на ребенка
Семья является основой психологического здоровья ребенка. Если в семье имеет место насилие, их реакция даже на самые несущественные раздражители будет колоссальной. Малейший упрек может привести к длительным обидам и скандалу. Человек лучше развивается в спокойном и благополучном коллективе. На его физическом здоровье и развитии это также отражается. От опыта семьи зависит ее целостность. Фундамент здоровья закладывается у ребенка еще в постнатальный период. Больше времени с малышом проводит именно мать, поэтому она должна отличаться особой терпимостью, упорством и обладать необходимыми навыками, дабы дать ребенку именно то, в чем он так нуждается, используя свои собственные методы воздействия.
Саморазвитие у человека начинается с самого раннего возраста, когда он только начинает познавать окружающий его мир.
Молодым родителям стоит обратить внимание на различные дошкольные учреждения, в основу которых входит принцип развития ребенка как личности, помощь в самопознании и организация здорового образа жизни. Двигательная активность является залогом их индивидуального здоровья. Подвижные игры в сочетании с развивающими занятиями могут дать значительные результаты. На выбор будет предложено несколько видов внеклассных занятий и кружков, которые могут посетить все желающие. Ребенок с детства привыкнет планировать свое свободное время, начнет интересоваться чем-либо (благодаря внеклассным занятиям). Поймет, что ему нравится, а что нет. Это и станет первыми жизненными уроками самостоятельности и реализации себя.
Внимание!
Только с возрастом человек способен развить в себе такие качества как саморегулирование, самоконтроль и самопостроение. А дети учатся этому самостоятельно, ориентируясь на ближайший круг общения. Используемые методы при работе над этим вопросом могут быть разными, но именно семья станет первым в его жизни учителем.
Основополагающие знания
Их ребенок получает с самого раннего возраста. К таким правилам можно отнести необходимость в умывании, принятия ванны и чистке зубов. Необходимость мыть руки, придя с улицы должны прививать родители. Если ребенок отказывается это делать, можно объяснить ему необходимость этих манипуляций и рассказать о количестве вредных бактерий, которых он может съесть, не помыв руки. Если родители регулярно проделывают какие-либо действия и ребенок замечает закономерность, он сам станет повторять за взрослыми. Это же касается и мытья рук. По истечению какого-то времени, малыш возьмет это за правило и отпадет необходимость в дополнительном контроле.
При работе с семьей включаются такие аспекты и функции:
- Работу направленную на обучения базовым санитарным нормам, включающие в себя общегигиенические правила и психологические особенности. Правила полноценного и сбалансированного питания, температурного режима и закаливания.
- Ознакомление с физическими нагрузками и оздоровительными работами, которые проводятся в дошкольных учреждениях. Они направлены на их социальное, психическое и физические здоровье.
- Психомоторное развитие ребенка и диагностика его состояния. Повторно проводится в начальных классах.
- Составление оздоровительных планов для детей с учетом всех требований родителей.
- Уроки для родителей, направленные на изучение основных методов оздоровления. К ним можно причислить закаливание, самомассажи и дыхательные гимнастики.
- Утверждение всех необходимых мероприятий, которые проводятся в учреждении, в том числе и методы нетрадиционного оздоровления детей и их организма.
Ключевым моментов является составление индивидуальной программы оздоровления. Для этого проводится полная диагностика, которая включает в себя:
- Анкетирование, направленное на используемый родителями воспитательный процесс, связанный со здоровьем ребенка.
- Анализ имеющихся двигательных навыков.
- Диагностика на сколеометре и тепловизоре.
- Проведение общего обследования.
- Составление анамнеза.
Дошкольный возраст
Именно в этот период психология преподавателей и родителей должна быть направлена на то, чтобы мотивировать у ребенка тягу к здоровому образу жизни, становления у него жизненных принципов и интересов. Если родителям кажется недостаточным посещение только дошкольного учреждения, стоит задуматься о другой форме дополнительного образования. Этот подход более оправдан, ведь речь идет о самостоятельном построении обучающего процесса детей возрастом от 3 до 7 лет. Можно также решить эту проблему наняв репетитора или увеличить число дополнительных кружков и занятий.
В основе валеологической концепции лежит необходимость регулярных занятий спортом или другими видами физической активности, ориентируясь на психологические особенности ребенка и методы его воспитания. Спорт является основным и наиболее важным условием для реализации базовых доминирующих потребностей человека. Физическое самосовершенствование играет немаловажную роль в процессе познания ребенком себя. Их активность приводит к получению удовольствия от участия в активных играх и обучает взаимодействию с коллективом, состоящим из других детей и другие важные функции. Выигрывая соревнования или участвуя в эстафетах, ребенок самоутверждается, и его оценка начинает расти.
Индивидуальный подход
При решении большинства важных проблем, незаменимым является именно индивидуальный подход. Многие педагоги сталкиваются с проблемой в играх и трудовом воспитании детского коллектива. В этом и заключается главная сложность индивидуального подхода. Каждый педагог при воспитании ребенка должен вносить в программу свои коррективы, основываясь на индивидуальном характере каждого ребенка.
В первую очередь необходимо ориентироваться на хорошие качества, которые есть у ребенка, так как они и будут той опорой, которая придаст им веру в себя и собственные силы в будущем.
Этот подход не является разовым мероприятием, его следует придерживаться на протяжении всей жизни. Он должен проявляться в каждом жесте и каждой фразе, которая направлена родителями на ребенка. Эти методы и есть основа правильного воспитания ребенка, которая проявляется на каждом этапе жизни по-разному. Он направлен на устранение всех недостатков и укрепление всего хорошего и доброго, что есть в ребенке. При соблюдении некоторых правил, можно избежать процесса перевоспитания. Это требует огромного терпения как от педагога и родителей, так и от их маленьких воспитанников. Подобная методика способствует реализации всех потребностей ребенка.
Главные принципы индивидуального подхода
Этот принцип должен участвовать как в жизни ребенка, так и на протяжении всего его обучения. Его сущность выражается в том, чтобы использовать индивидуальный подход к каждому ребенку, а не ко всему коллективу. При этом стоит опираться на их условия жизни и психические особенности. Этот принцип в педагогике является основополагающим. Подход носит скорее творческий характер с учетом дифференцированного использования по отношению к детям:
- Умение не только размышлять на эту тему, но и анализировать.
- Богатый теоретический опыт.
- Любовь к своей работе и детям.
- Понимание детей любого возраста и характера.
Ребенок должен восприниматься как субъект собственного развития, при этом они всегда должны чувствовать поддержку со стороны взрослых. Индивидуальный подход должен использоваться как при индивидуальных, так и при коллективных формах работы.
Необходимо опираться на такие показатели:
- Волевое развитие;
- Уровень умений и знаний, в том числе и осознание действительности;
- Имеющиеся интересы и их характер;
- Гибкость ума, имеющиеся стереотипы, проявление вялости в установлении взаимосвязи, наличие интереса к отдельным темам и их отношение к ним;
- Само отношение к обучению;
- Уровень работоспособности;
- Активность и самостоятельность.
Это позволяет свести к минимуму возможные противоречия, которые будут возникать в процессе обучения или познания чего-либо, делая тем самым личностный подход более действенным и реальным.
Необходимые условия при обучении
- Присутствие особого педагогического такта;
- Наличие вариативного содержания при ведении образовательной работы;
- Необходимость в точном анализе учебного материала и своевременное выявление трудностей, с которыми могут столкнуться отдельные группы детей;
- Наличие быстрой обратной связи или своевременная реакция, учитывая психологические особенности учеников;
- Восприятие материала разного уровня сложности;
- Составление уникального плана занятий, которые позволяют донести необходимую информацию, как всей группе, так и отдельным ее участникам;
- Учет типологических особенностей и уровня знаний каждого ребенка.