Исследования отечественных и зарубежных психологов девиантного поведения подростков

Подростковый период — особый период формирования личности ребёнка, порой сопряжённый с множеством психологических проблем, связанных с развитием самосознания. В этом возрасте диагностика выявляет сложности, связанные с перестройкой гормонального фона организма, психики, осознания своего «Я».

Девиантное поведение

Девиантное поведение проявляется в курении и распитии спиртных напитков

В этот период у подростка возникает девиантное поведение, которое характеризуется

  • конфликтными или агрессивными поступками;
  • асоциальными поступками;
  • отсутствием интереса к учёбе;
  • деструктивным поведением;
  • появлением разного рода зависимостей.

Диагностика выявляет два вида девиантного поведения:

  • связанное с наличием скрытой или явной психопатии;
  • антисоциальные действия, нарушающие нормы права, культуры, социума.
Девиантное поведение

Определение девиантного поведения

Конечным итогом могут стать рост заболеваемости, вовлечение в криминальную деятельность, суицид и травматизм.

Значения, предмет и цели исследований

Научные исследования направлены на изучение причин возникновения девиантного поведения, чтобы обозначить наиболее результативные методы помощи детям в безболезненном переходе в юношеский период.

Предметом изучения учёных является диагностика необычного поведения ребёнка. Объектом — причины, формы и механизмы развития нарушений в поведении детей.

Методики исследования

Методики исследования девиантного поведения

Цель исследования — ответы на вопросы:

  • Какое поведение подростков можно назвать нормальным, а какое аномальным?
  • Причины ненормального поведения?
  • Пути решения проблем, связанных с девиантным поведением?

Задача — выявление и диагностика аномальных состояний у подростков.

Исследования отечественных психологов

Имея врождённые задатки, ребёнок по мере роста и включения в социум становится личностью. Основная проблема её формирования в передаче знаний и опыта от одного человека к другому. С. Выготский считает, что на ребёнка действуют, в основном, общественно-исторические законы в виде сложившихся форм поведения, которые приобретаются путём сложного взаимодействия взрослых и детей.

Хорошо и плохо

Истоки девиантного поведения закладываются в детстве

Исследования Эльконина Д., Леонтева А., Запорожца А., поддерживая мнение С. Выготского, конкретизируют ситуации, провоцирующие появление девиантного поведения подростков:

  1. Когда рост ребёнка формы и методика обучения остаются прежними, в итоге ребёнок не успевает приспособиться к реальности и к личностному общению.
  2. У ребёнка отсутствовал «игровой период» формирования навыков для дальнейшего развития. В отроческом периоде, он старается наверстать упущенное и упускает участие в свойственной этому возрасту деятельности.
Агрессивность подростков

Агрессивность подростков — один из видов девиантного поведения

Другой психолог Кон С. дал определение девиантного поведения как отклоняющемуся от признанных общепринятых норм морали, культуры, права, здоровья. Дисбаланс в одной сфере влечёт нарушения в другой. И. Кон считает, что противоправное поведение подростка — это следствие нарушения его психики.

Влияние социума

К факторам, влияющим на формирование дивиантных поступков подростка, С.Кон причисляет:

  • трудности, возникающие в связи с обучением в школе;
  • стрессовые ситуации вне школы;
  • влияние группы или субкультуры девиантной направленности.

В результате девиантного поведения подросток теряет самоуважение, соглашаясь с мнением окружающих его людей и о нём самом и его поступках. Участвуя в группах с отклоняющимся поведением, он стремится повысить свою самооценку, которую теряет в семье и школе, путём самоутверждающих поступков, в том числе девиантных.

Влияние субкультуры

Влияние социума может привести к неадекватному поведению

Исследования психолога В. Петровского объясняют такое поведение потребностью подростка быть, на его взгляд, «идеально представленным» в сознании других, но проблема в том, что личностью он может стать, только найдя своё место в социуме. Часто подросток примеряет разные роли, скрывая истинное лицо.

Эмиль Дюркгейм

Эмиль Дюркгейм — основоположник девиантологии

Влияние родителей

Мухина В. считает, что основы девиантного поведения закладываются родителями в период роста ребёнка. В период тесного взаимодействия с ребёнком мать формирует потребность ребёнка в положительных эмоциях и доверии к людям.

Доверяя достижениям человечества, ребёнок осваивает их. Одновременно родители учат ребёнка сохранять свою обособленность, которая имеет важное значение для формирования индивидуальности.

В крайний вариант обособления ребёнок чувствует отчуждение себя от всего мира. Эта проблема связана с отсутствием личностной позиции, приводящей к недоверию, уходу от общения и попыткам суицида.

Обособление и присвоение являются противоположными элементами одного механизма, от которого зависит дальнейшее развитие личностных качеств ребёнка. В одних и тех же ситуациях у человека могут возникнуть, как зависть и стадность, так и сопереживание, самостоятельность.

Результаты анкетирования подростков

Подростки жалуются на невнимание родителей

Поведение может быть нарушено вследствие аномалий характера, темперамента.

Психологи Личко А., Леонгард К., Шмишек С. провели исследования черт характера, которые могут стать причиной девиантного поведения. Склонность к смене настроения без видимых причин, слабоволие, поверхностные отношения, страх почти всегда у подростков приводят к дезадаптации и резкому выбросу отрицательных эмоций. Аномальный характер формируется путём закрепления негативных поступков в часто повторяющихся ситуациях.

Точка зрения ортодоксального психоанализа зарубежных психологов

Представителем этого направления является З. Фрейд. Он считал, что личность — это результат взаимодействия сдерживающих и побуждающих факторов.

Зигмунд Фрейд

Зигмунд Фрейд

Динамика развития личности зависит от инстинктивных действий:

  • источника возникновения первоначального импульса;
  • побуждения к удовлетворению;
  • цели (собственно, удовлетворение);
  • объект как носитель цели.

Сексуальность З. Фрейд называет основным мотивом человеческой жизнедеятельности.

Составляющие личности:

  • ид — инстинктивная часть, подчиняющаяся принципу получения удовольствия;
  • эго опирается на осознание своего места в реальности в ходе общения с другими индивидуумами;
  • суперэго противопоставляет себя эго, формируя сверхзадачу, стимулируя и сдерживая его.

Преследуя различные задачи, эго, ид и суперэго, порождают тяжёлый конфликт, справится с которым можно, только используя защитные механизмы. Личность формируется нормально, если они отлажены для поддержания равновесия между бессознательным и сознательным.

Теория личности по Фрейду

Теория личности по Фрейду предлолагает три составляющие

Исследования З. Фрейда показали, что в основе всех влечений личности лежит желание секса и смерти (либидо и тонатос), исключающие друг друга воспроизводство и разрушение.

Согласно теории ортодоксальной психологии, поведение человека закладывается в семье в ранние годы жизни, а те проблемы, которые возникают в подростковом возрасте — итог проблем раннего детства.

Причины девиантности подростков

Причины девиантности подростков по Фрейду

Причины девиантного поведения подростков по З. Фрейду:

  • конфликт между желаниями эго и ограничениями суперэго;
  • диссонирующие отношения между тонатосом и либидо;
  • неправильно построенные защитные механизмы;
  • отрицательный опыт детского возраста.

    Наркомания подростков

    Наркомания — один из видов девиантности

Исследования эго-психологов

Эго-психолог Анна Фрейд считает, что причины аномальных поступков кроются в особенностях эго, дающего оценку возникающим конфликтам. В отличие от З. Фрейда, она обращает внимание поведению личности вовне. Период подросткового возраста рассматривается как проблема перехода от жизни по принципу «получение удовольствия» к реальности. Так же, как З. Фрейд, она выделяла ид, эго и суперэго. Ид — это сексуальные инстинкты, имеющие определённые фазы:

  • оральная фаза (стремление кусать, плевать);
  • анальная (в проявлении жёсткости и стремлении к разрушению);
  • фаллическая (хвастовство, власть, зазнайство);
  • фазы пубертатности, предпубертатности (асоциальное поведение).

Содержание суперэго всегда зависит от авторитетности и влияет на позицию человека по отношению к морали, царящей в обществе.

Конфликты с родителями

Конфликты с родителями приводят к нарушению нормального поведения

Конфликт с родителями всегда влечёт опасные изменения в личности подростка. Отсутствие родителей всегда влечёт риск потери суперэго.

Инстинктивные потребности подростков удовлетворяются немедленно, а это может быть опасным. По словам А. Фрейд, все дети в этом возрасте невежливы, непослушны, упрямы. В этом состоянии подросток должен быть сдерживаться взрослыми.

Типы конфликтов

Самые распространенные конфликты подростков с родителями

Желание смерти, корысть, ревность, жадность А. Фрейд называет нормальными проявлениями детского поведения. Защитными механизмами от них при взрослении являются социальная адаптация, идентификация, интроекция и подражание.

Подростковый суицид

Подростковый суицид — результат девиантности

У подростков под влиянием формирующегося активного суперэго чувствует свою индивидуальность, но она настолько слаба, что ещё долгое время ребёнок нуждается в поддержке со стороны взрослых.

Эго-психолог Эриксон Э. считает, что человеческая жизнь состоит из стадий роста, наиболее важной является общение с кругом лиц, который у подростков увеличивается и меняет направление его развития. Взросление Эриксон Э. определяет, как преодоление психологических и социальных кризисов, в результате которых формируется характер.

Подростковый период

Признаки подросткового периода

Наиболее важными понятиями, сформулированными Эриксоном Э., являются эго- и групповая идентичность. Подростковый возраст — это стадия опасности, связанная со смешением ролей. Нередко подростки стремятся выполнять ту, которая противоречит той, которую хотят родители.

Индивидуальная психология о причинах аномального поведения

Исследования известного представителя индивидуальной психологии Адлера наиболее важным в формировании личности показали социум. Вся жизнь человека подчинена достижению сознательной или бессознательной цели. Основным стимулом развития Адлер назвал стремление быть лучшим.

Альфред Адлер

Психолог Альфред Адлер

Роль Адлера в исследовании неправильного поведения подростков состоит в описание ситуаций, неизбежно приводящих к отсутствию интереса к жизни в обществе, развитию обособленного стиля жизни, изоляции в совокупности с чувством собственного превосходства:

  • состояние, связанное с физической неполноценностью;
  • отверженность;
  • избалованность.

Адлер утверждает, что дети с физическими недостатками могут преодолеть трудности и их последствия с превосходными результатами.

Отверженным детям впоследствии трудно самостоятельно воспитать в себе чувство любви и со временем они становятся жестокими и холодными.

Черты девиантных подростков

Перечень качеств девиантных подростков

Избалованные дети не уверены в своих силах, так как не применяли их для удовлетворения потребностей.

Симптомы подросткового стресса

Как проявляется стресс у подростков

Задачами жизни Адлер назвал дружбу, любовь и работу. Ещё в раннем детстве человек выбирает свой жизненный путь и его сценарий, которым впоследствии только следует. У подростков этот план дорабатывается. Основной целью всегда остаётся стремление быть лучшим, без удовлетворения этой потребности и отсутствия компенсации возникает чувство неполноценности.

Исследования теоретиков объектных отношений

Основным её автором является психолог Кляйн Мелани. В основу своей теории она поместила конфликт между стремлениями к безопасности и удовольствию. Человек постоянно стремится к удовлетворению потребностей в безопасной обстановке.

Теория Мелани Кляйн

Мелани Кляйн и ее теория

Её прообраз — кормление ребёнка грудью. Этот стереотип человек проносит через всю жизнь. Кляйн М. выделяет понятия «хорошей» и «плохой» груди. Хорошая отвечает первичному стереотипу получения удовольствию, плохая — нет. Если ребёнок не может чётко отделить «хорошую» грудь от другой, возникает неприспособленность.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Подписывайтесь